1曾道人特码玄机诗|曾道人四肖

保險箱里常備2000元供學生送醫急用,這位“奶奶級選手”拿下“雷鋒獎”金獎

2019-03-04 14:22:02    來源:上觀新聞    作者:徐瑞哲

她在黑龍江生產建設兵團,干了18年教衛工作;她在上海精品商廈,10年間做過成教培訓,也做過企管經理;她在上海建橋學院,至今迎來擔當園丁的第18個年頭——64歲章連英的人生“三段論”,平凡而又不凡。

章連英笑言,在滬上高校的這些年,自己已經從“媽媽級選手”晉升為“奶奶級選手”。在校退休并被返聘后,章連英一直都是一名學生專職輔導員,這很可能就是她真正干到老的崗位。

“3·5”學雷鋒日之際,章連英眾望所歸當選為上海建橋學院專設的“雷鋒獎”得主,獲頒雷鋒教師金獎。十多年來,她帶教的班級不止一次獲得上海市和全國先進班集體榮譽。在她的保險箱中,總是常備2000元人民幣,以備學生生病急用,而且真的是“錢用在了刀刃上”。

每次“萬一”都堅持在病床前交接家長

一次早自修時,章連英發現一位女同學不在教室。經了解,女生托辭:“身體有些不舒服,上午不來上課了,下午把假條補來。”憑借多年的學生工作經驗,章連英知道這位女同學的病情沒有那么簡單。她隨即指派2名學生干部到宿舍,陪同其到醫務室就醫,自己則在醫務室等候。

當得知女同學體力不支,無法到醫務室時,她立刻帶著醫生趕到宿舍。果不其然,女生向章老師吐露真言,原來是與母親之間鬧矛盾,借酒消愁以致于傷了身體。章老師立即向學院匯報,緊急送醫救治。到達市六東院,經過醫生初檢,院方立即發出病危通知,“體溫33℃,血糖1.5克——再晚一點送來,要死人的!”聽著醫生的訓斥,章老師后怕之余也得到一絲安慰,因為做老師的一種執著和擔當,挽救了自己學生的性命。經過一周搶救治療,女生康復出院了。

2018級新生報到時,還有一位來自西北邊陲、父母雙亡的孤兒,得到了章老師最大程度的關愛。然而,事實并非如此簡單:由于這名學生一時無法擺脫自卑心,就為自己編造出許多“奮斗史”,還假意在人多場所“暈倒在地”。為此,章老師前后陪同就醫多次,墊付醫藥費近萬元,每日三頓送餐到病床。

一時間,章連英成了市六東院的“老熟人”。借此,章老師懇請醫生幫忙會診查找病因。經過多項檢查,排除了疾病所致。章老師分析了學生入校后的表現,感覺這孩子還是存在缺少關愛的心理問題。在院校支持下,在浦東精衛中心和親屬配合下,歷時約兩個月時間,她們一起幫助學生重建自信,轉入正常學習狀態。

身邊師生都知道,在章連英的保險箱里,真的裝著2000元“備用金”,為學生健康之需有備無患。而每一次“萬一”,她總是親力親為送醫治療,對患重病和外傷的學生,堅持到在病床前與家長做好交接。

胸前掛著骨折吊具還“早到晚退”

剛過去的2018年,對于章連英其實并不順。年初,章老師也突發不測,手臂骨折,但她胸前掛著骨折吊具堅持工作。

對于年過六旬的老教師,同事們都很關心她,勸她休息養病。她卻說,“現在學院輔導員人手緊張,畢業班工作又很繁復,我還能堅持。”平日里,她常說,輔導員工作平凡而偉大,要像雷鋒那樣做一顆永不生銹的螺絲釘,在這崗位上發光。

于是,她的工作主動性絲毫不減,每天“早到晚退”。早上還是會提早到辦公室做好工作前的準備,而每天晚上不論是否值班,都會在辦公室工作到很晚,有時工作到深夜……每個學生都能隨時找到這位“忘年交”。

事實上,章連英總是不等孩子們上門,就先出現在他們出現的地方。她告訴解放日報·上觀新聞記者,自己眼中的輔導員工作有“幾個節點”:準時到崗到位,堅持深入教室,做到經常在課前與任課教師溝通交流,有效配合教學工作,同時也了解掌握學生學習生活的真實狀態,有針對性地開展思政教育。

算算這18年間,她先后帶出畢業生900余人,先后培養介紹了118名學生加入中國共產黨。其中,計算機科學與技術專業的兩個班,分別獲得“上海市先進班集體”稱號,2班更是獲得教育部和團中央授予的“全國先進班集體”殊榮。

功夫從來不負知心人。據統計,章老師所帶的2018屆畢業班,考研率達到4%,就業率100%,簽約率100%。每個班的學生都在畢業前或教師節給她手寫“一整版”的留言,他們說:“您的黃金是早晨的太陽,您的銀子是十五的月亮,但您依然快樂著,您的自豪是桃李芬芳!”

“老法師”善用信息化管理不輸小年輕

說章連英是民辦高校的“老法師”,一點也不夸張。2001年11月,她就在上海建橋學院信息技術學院從事輔導員工作,中間曾任信息技術系黨總支副書記,兼為學生工作負責人,最終又回到自己鐘愛的輔導員崗位,與95后甚至00后的學生們打成一片。

而她自有一套法寶,也與學院的IT專業特點有關。身為步入老齡的伴學者,章連英的信息管理手段一點不輸青年教師。她對所帶班級學生的生源地、入學成績、生活習慣等信息都做了詳細的記錄分析,因人而異地采取動態化信息管理模式。

她把大一學生定性為“成長期”,開展以紀律為抓手的細節養成教育;她把大二、大三學生定性為“成熟期”,開展以專業認知和專業競賽為抓手的專業自信教育;她把大四學生定性為“準成功期”,開展提升把握機會能力的成功教育。

言傳加之身教,章連英喜歡用小故事講出大道理。有些學生容易受到社會思潮和生活環境影響,在是與非之間猶疑或漂移。針對這一狀況,她常巧妙設計一些帶有思想內涵的話題,讓同學們在主題班會和辯論賽上進行論證,如“雷鋒精神駐我班”、“一幫一、一對紅”、“向善與向上”“我與班集體”等。“我們輔導員做的事,應該符合學生的年齡層次和心理感知,尊重學生的主體意識和文化品位,才能發揮主觀能動性,增強教育實效性。”

身處育人一線,這位“奶奶級選手”不忘“傳、幫、帶”,總是隨時把常年積累的工作經驗主動傳授給年輕輔導員,她已先后為9名輔導員隊伍新人擔任“帶教導師”。章連英真誠表示,“這經驗其實就來自雷鋒同志,釘子精神給我精神力量。”



責任編輯:陸蕓
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